Media Pandang Visual

Media Pandang Visual

 MEDIA PEMBELAJARAN#MEDIA#VISUAL#PANDANG#MANFAAT MEDIA

Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang secara harfiah berarti “Perantara” atau “Pengantar” yaitu perantara atau pengantar sumber pesan dengan penerima pesan. Dalam pendidikan, media diartikan sebagai komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi intruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Pengertian media menurut beberapa sumber adalah sebagai berikut:

AECT : media sebagai bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan/informasi.

Gagne : media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang untuk belajar.

Briggs : media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar.

Bila kita tinjau dari media pembelajaran yang mempunyai arti segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar mengajar terjadi. Sedangkan media visual adalah media yang memberikan gambaran menyeluruh dari yang konkrit sampai dengan abstrak. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa media visual merupakan salah satu media untuk pembelajaran.

Media visual ini lebih bersifat realistis dan dapat dirasakan oleh sebagian besar panca indera kita terutama oleh indera penglihatan. Media visual ada yang dapat diproyeksikan dan ada pula yang tidak dapat diproyeksikan.[1]

 

2.     Tujuan Dan Manfaat Media Pandang Visual

 Dalam penggunaannya media visual memiliki manfaat atau kegunaan. Manfaatnya antara lain:

1. Media bersifat konkrit, lebih realistis dibandingkan dengan media verbal atau non visual sehingga lebih memudahkan dalam pengaplikasiannya.

2. Beberapa penelitian membuktikan bahwa pembelajaran yang diserap melalui media penglihatan (media visual), terutama media visual yang menarik dapat mempercepat daya serap peserta didik dalam memahami pelajaran yang disampaikan.

3. Media visual dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para peserta didik dan dapat melampaui batasan ruang kelas. Melalui penggunaan media visual yang tepat, maka semua obyek itu dapat disajikan kepada peserta didik.

4. Lebih efiektif dan efisien  dibandingkan media verbal lainnya karena jenisnya yang beragam, pendidik dapat menggunakan semua jenis media visual yang ada. Hal ini dapat menciptakan sesuatu yang variatif, dan tidak membosankan bagi para peserta didiknya.

5. Penggunaannya praktis, maksudnya media visual ini mudah dioperasikan oleh setiap orang yang memilih media-media tertentu, misalkan penggunaan media Transparansi Overhead Tranparancy (OHT).[2]

 

3.     Macam-Macam Media Pandang Visual

 Media pandang terbagi kepada dua macam,yaitu media yang tidak diproyeksikan dan media proyeksi.[3]

Media yang tidak diproyeksikan

1. Media realia, adalah benda nyata. Contoh nya untuk mempelajari keanekaragaman makhluk hidup, klasifikasi makhluk hidup, ekosistem, dan organ tanaman.

2. Model, adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. Penggunaan model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realia. Misal untuk mempelajari sistem gerak, pencernaan, pernafasan, peredaran darah, sistem ekskresi, dan syaraf pada hewan.

3. Media grafis, tergolong media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol visual. Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian, memperjelas sajian pelajaran, dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui penjelasan verbal. Jenis-jenis media grafis adalah:

1) gambar / foto: paling umum digunakan

2) sketsa: gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa, menghindarkan verbalisme, dan memperjelas pesan.

3) diagram / skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. Misal untuk mempelajari organisasi kehidupan dari sel samapai organisme.

4) bagan / chart : menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari penyajian. Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain, seperti: gambar, diagram, kartun, atau lambang verbal.

5) grafik: gambar sederhana yang menggunakan garis, titik, simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif. Misal untuk mempelajari pertumbuhan.

 

Media proyeksi

1. Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati, sebab tata letak ruang kelas tetap seperti biasa, guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa harus membelakangi siswa). Perangkat media transparansi meliputi perangkat lunak (Overhead transparancy / OHT) dan perangkat keras (Overhead projector / OHP). Teknik pembuatan media transparansi, yaitu:

1) Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu

2) Membuat sendiri secara manual

 

2. Film bingkai / slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2X2 inci. Dalam satu paket berisi beberapa film bingkai yang terpisah satu sama lain. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi OHP, hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus. Sedangkan kelemahannya adalah beaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. Untuk menyajikan dibutuhkan proyektor slide.

 

4.     Kelebihan Dan Kekurangan Media Visual

a.      Kelebihan media visual:

1. Repeatable, dapat dibaca berkali-kali denga menyimpannya atau mengelipingnya.

2. Analisa lebih tajam,dapat membuat orang benar-benr mengerti isi berita dengan analisa yng lebih mendalam dan dapt membuat orang berfikir lebih spesifik tentang isi tulisan.

 

b. Kekurangan media visual :

1. Lambat, dan kurang praktis

2. Tidak adanya udio, media visual hanya berbentuk tulisan tentu tidak dapat didengar .sehingga kurang mendetail materi yang disampaikan.

3. Visual yang terbatas, media ini hanya dapat memberikan visual berupa gambar yang mewakili isi berita.

4. Produksi, biaya produksi cukup mahal karena media cetak harus menyetak dan mengirimkannya sebelum dapat dinikmati oleh masyarakat.[4]

---

[1] http://ceva24chandra.blogspot.com/2011/06/makalah-media-visual.html

[2] http://ceva24chandra.blogspot.com/2011/06/makalah-media-visual.html

[3] ibit

[4] http://agung030492.blogspot.com/2011/06/media-audio_14.html

Pembagian Media Dan Sumber Belajar

Pembagian Media Dan Sumber Belajar

SUMBER BELAJAR# MEDIA PEMBELAJARAN

Abdul wahab rosyidi (2009;41-44) menjelaskan tetang pembagian media dan sumber belajar yaitu:

Pertama : media dengar , alat bantu dengan media pembelajaran bahasa asing yang menuntun pembelajaran untuk mengunakan indra pendengaran secara dominan, diantaranya adalah radio,tape recorder,ataupun alat musik tertentu. Pemanfaatan radio dalam pembelajaran bahasa arab dapat berfungsi untuk menunjang pemantapan dari pelajaran yang diperoleh dari sekolah,akan tetapi tampaknya radio belum menjadi pilihan pertama disekolah-sekolah kita untuk menjadi media pembelajaran bahasa, salah asatu sebabnya adalah sulitnya mengakses siaran radio berbahasa arab . alternatif kedua dari media audio adalah kaset dan tape recorder,yang bila dibandingkan dengan radio ,memiliki keunggulan tersendiri karena beberapa aspek pengajaran bias lebih terkendali. Pengajar dapat meemilih materi rekaman yang sesuai dengan tujuan pembelajaran,tingkat penguasaan siswa,topic pembelajaran maupun target keterampilan tertentu yang ingin dicapai.

 

Kedua : media pandang/visual aids; jenis media ini cendrung lebih mudah pengadaan nya karena bias dibuat atau dipilih dari bahan-bahan yang relative mudah didapat dan sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari,sedangkan harganya pun tidak terlalu mahal atau bahkan terkadang tidak memerlukan biaya sama sekali, seperti hal nya : papan tulis,benda peraga,gambar dan foto,serta kartu dan sejenisnya.

 

Ketiga : alat bantu pandang dengar, jenis media ini dapat di kelompokkan menjadi tiga kelompok besar,yaitu benda sesungguhnya (real objects), benda mini (miniatures),dan benda khusus. Benda sesungguhnya adalah benda-benda yang bisa  di pergunakan dalam kehidupan sehari-hari dan cukup praktis untuk dibawa ke sekolah. Gebhard (1996:101) memberikan contoh seperti sisir, gunting, sikat gigi, balon, lilin, toples kopi, payung, topi peralatan makanan, alat tulis dan lain-lain. Sedangkan benda mini adalah barang-barang buatan pabrik yang biasa nya digunakan untuk peralatan anak-anak ,misalnya mobil-mobilan,beragam binatang yang terbuat dari plastik, beragam peralatan perang, alat-alat memasak dan minuman, atau telepon mainan.

         Gambar dan foto merupakan contoh alat bantu pandang yang berguna untuk membantu siswa  memahami konsep tertentu yang ingin dikenalkan oleh guru, baik itu merupakan gambar tiruan benda, kegiatan, tokoh-tokoh penting, maupun situasi. Kegunaan alat ini untuk membantu memudahkan siswa membuat pertanyaan, menjawab pertanyaan, maupun memahami isi wacana. Lisan maupun tulis. Kartu juga merupakan alat bantu yang menggunakan indra penglihatan paling dominan. Kartu sering kali dimanfaatkan guru untuk memberi penguatan pada siswa (drilling) mengenai suatu konsep bahasa tertentu ataupun untuk memberi kesempatan siswa mempraktikkan aspek bahasa yang sudah dikenal oleh guru.

 :                                                                                                                                                 D. Cara Memilih Media Pembelajaran Yang Cocok Dalam Pembelajaran Bahasa Arab

 

              Secara ringkas, Soeparno (1987:10) dalam abdul wahab rosyidi (2009)   mengenalkan bagaimana cara memilih media sebagai berikut:

 

1. Hendaknya mengetahui krakteristik setiap media.

2. Hendaknya memilih media yang sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.

3. Hendak nya memilih media yang sesuai dengan metode yang kita pergunakan.

4. Hendak nya memilih media yang sesuai dengan materi yang akan dikomunikasikan.

5. Hendak nya memilih media yang sesuai dengan keadaan siswa, jumlah, usia, maupun

    tingkat pendidikannya.

6. Hendak nya memilih media yang sesuai dengan situasi kondisi lingkungan  tempat 

    media dipergunakan.

7. Janganlah memilih media dengan alasan barang tersebut baru atau barang tersebut

    Satu-satunya yang kita miliki.[1]

 

 

         Namun demikian juga harus menjadi pertimbangan dalm memilih dan menentukan media pembelajaran, atau memperhatikan bagaimana kecocokan media yang akan digunakan dari sudut kemampuan media media itu untuk menyampaikan komunikasi yang diinginkan.

---

[1] Abdul wahab rosyidi,media pembelajaran bahasa arab,2009,hal 37

المفعول به

 

المفعول به

1.     المفعول به هو اسم منصوب يدل على من وقع عليه فعل الفاعل ولا تتغير معه صورة الفعل.

 مثل :

ü     يطلب العقل العلمَ (العلم : مفعول به منصوب بالفتحة)

ü     وأحل الله البيع وحرم الربا (البيع: مفعول به منصوب بالفتحة، الربا: مفعول به منصوب بالفتحة مقدرة)

 .2 قد يتعدد المفعول به إذا كان الفعل من الأفعال التي تنصب أكثر من مفعول به وهذه الأفعال هي:

(أ) أفعال تنصب مفعولين أصلها مبتدأ وخبر وهي:

-أفعال الظن: ظن- خال- حسب- زعم- جعل- هبْ.

-أفهال اليقين: رأى- علِم- وجد- ألفى- تعلّم (بمعنى اعلمْ).

-أفعال التحويل: صيّر- حوّل-جعل-ردّ- اتخذ- تخذ.

مثل: ظننتُ الرجل نائماً (الرجل: مفعول به أول منصوب بالفتحة- نائما: مفعول به الثاني منصوب بالفتحة).

      خلتُ محمدا أخاك (محمدا: مفعول به أول منصوب بالفتحة-أخاك: مفعولته الثاني منصوب بالألف الأنه من الأسماء الخمسة).

 

(ب) أفعال تنصيب مفعولين ليس أصلها المبتدأ وخبر، ومن هذه الأفعال:

-كسا- ألبس- أعطى- منح- سأل- منع.

مثل: أَلْبَسَ الربيعُ الأرض حلَّةً زاهيةً (الأرض: مفعول به أول منصوب بالفتحة-حلّة مفعول به ثان منصوب بالفتحة-زاهيةً: نعت للمفعول به الثاني منصوب بالفتحة).

3. يكون المفعول به:

(أ) إما اسماً معرباً كما في الأمثلة السابقة.

(ب) أو اسماً مبنيًّا (ضميرًا متّصلًا أو منفصلًا، اسم إشارة، اسمًا موصولًا الخ...)

مثل: رأيتك (الكاف: ضمير متصل مبني في محل نصب مفعول به).

      إيّاك نعبد (إيّاك: ضمير منفصل مبني في محل نصب مفعول به يشجع المجهور  هذا اللاعب (هذا اسم إشارة مبني في محل نصب مفعول به).

(ج) مصدرًا مؤولًا من "أنْ والفعل" أو من "أنّ واسمها وخبرها"

مثل: أكدّت الصحف أنّ الأمنّ مستتبٌ (المصدر المؤول من واسمها وخبرها: مفعول به)

4. يجوز أن يتقدم المفعول به على فاعله:

مثل: يجني القطن الفلاحُ (القطنَ: مفعول به مقدم منصوب بالفتحة).                      

      ويجب تقديم المفعول به فلى فاعله إذا كان ضميرًا منفصلًا.

5. يجوز أن يحذف الفعل ويبقي المفعول به إذا فهم من الكلام كأن يسأل:

    قابلت فتقول عليّا. (والتقدير قابلتُ عليّا).

6. الأصل أن يقع المفعول به بعد فعل فاعل. إلّا أن المصدر أو اسم فاعل قد يعملان عمل الفعل فينصب كل منها مفعول به.

مثل: تركًا الإهمالَ: (الإهمال مفعول به للمصدر منصوب بالفتحة).

      أنا الشاكر فضَلك (فضلَ: مفعول به لاسم الفاعل منصوب بالفتحة).

العبارات اليومية

مَعْنَى Arti	مَصْرِيَة Bhs Pasar Mesir	سَعُوْدِيَة Bhs Pasar Saudi	فُصْحى Bhs Arab resmi
Selamat atas kalian	السَّلاَ مُ عَلَيْكُمْ Assalaamu `alikum	السَّلاَ مُ عَلَيْكُمْ Assalaamu `alikum	السَّلاَ مُ عَلَيْكُمْ Assalaamu `alikum
Selamat datang	أَهْلأ وَ سَهْلأ Ahlan wasahlan	أَهْلأ وَ سَهْلأ Ahlan wasahlan	أَهْلأ وَ سَهْلأ Ahlan wasahlan
Selamat pagi	صَبَاحُ الفوْل Shabaahul fuul	صَبَاحُ الْخَيْرِ Shabaahul khair	صَبَاحُ الْخَيْرِ Shabaahul khair
Selamat sore	مَسَاءُ الْخَيْرِ Masaa ul kher	مَسَاءُ الْخَيْرِ Masaa ul kher	مَسَاءُ الْخَيْرِ Masaa ul khair
Selamat tidur	تَصْبَحُ عَلىَ الْخَيْرِ Tesbah `alal kher	تَصْبَحُ عَلىَ الْخَيْرِ Tesbah `alal kher	تَصْبَحُ عَلىَ الْخَيْرِ Tasbahu `alal khair
Selamat ( hari-hari besar, ‘Ied, tahun baru. Ultah )	كُلُّ سَنَةٕ وَ أنْتَ طَيِّبٌ Kullu sanah wenta thayyib	كُلُّ سَنَةٕ وَ أنْتَ طَيِّبٌ Kullu sanah winta thayyib	كُلُّ عام وَ أنْتَ طَيِّبٌ Kullu sanatin wa anta thayyib
Selamat ( Kelulusan, Nikah, Jabatan, mendapat rezki )	مَبْرُوْك Mabruuk	مَبْرُوْك Mabruuk	مَبْرُوْك Mabruuk
Apa	إِيْه hEe	إِيْش Iysy	مَا Maa
Mengapa	لِيْه Leyh	لِيْشْ Liysy	لِمَاذَا Limaadza
Kapan	إِمْتَى Imta	مَتَى/  امتى Mataa  / Imta	مَتَى Mataa
Bagaimana	ﺇﺰﱠﻱْ Izzay	كِيْفْ Keyf	كَيْفَ Kayfa
Apa Kabar?	إِزَيَّكْ Izayyak	كَيْفْ حَالَك Keyf haalak	كَيْفَ حَالُكَ Kayfa haaluka
Bagaimana Kabarmu?	إِزَّيْ أخْبَارَكْ Izzay akhbaarak	إيْشْ أخْبَارَكْ Iysy akhbaarak	كَيْفَ أخْبَارُكَ Kayfa akhbaaruka
Alhamdulillah baik-baik saja	كُوَيْسْ الْحَمدُ لله/ اَلْحَمْدُلله كُلُّ تَمَام Kuways alhamdulillah / Alhamdulillah kullu tamaam	بِخَيْر الْحَمدُ لله Bikher alha+++mdulillah	بِخَيْرٍ وَالْحَمْدُ لله Bikhairin alhamdulillahi
Boleh berkenalan denganmu?	مُمْكِنْ أتَعَارَفْ عَلَيْكْ Mumkin ata’aaraf ‘alaik	مُمْكِنْ أتَعَارَفْ عَلَيْكْ Mumkin ata’aaraf ‘alaik	هَلْ يُمكِنُنِي أنْ أتَعَارَفَ عَلَيْكَ Hal yumkinuni an ata’aarafa ‘alaika
Silahkan	إتْفَضَّلْ Itfaddhal	فَضَّلْ Faddhal	تَفَضَّلْ Tafaddhal
Siapa namamu?	إسْمَكْ إِيْه Ismak eeh	إيْشِ اسْمَكْ Iysy ismak	مَا إِسْمُكَ Maa ismuka
Nama saya khalid	إِسْمِيْ خَالِدٌ Ismi khaalid	إِسْمِيْ خَالِدٌ Ismi khaalid	إِسْمِيْ خَالِدٌ Ismi khaalid
Tinggal di mana	سَاكِنْ فِيْنْ Saakin feyn	وَيْنْ سَاكِنْ Weyn saakin	أَيْنَ تَسْكُنُ Ayna taskunu
Saya tinggal di Silale	كُنْتُ سَاكِنْ فِي سِيْلاَلِي Kunt saakin fi Silale	أَنَا سَاكِنْ بِسِيْلاَلِي Ana saakin bi Silale	أسْكُنُ بِسِيْلاَلِي Askunu bi Silale
Berapa umurmu	عَنْدَكْ كَمْ سَنَة ‘Andak kam sanah	كَمْ عُمْرُكَ Kam ‘umruk	كَمْ عُمْرُكَ Kam ‘umruka
Kamu berwarganegara apa?	جِنْسِيَّتَكْ إيْه Ginsiyatak ee	إِيْشْ جِنْسِيَتَك Iysy Jinsiyyatak	مَا جِنْسِيَّتُكَ Ma jinsiyyatuka
Di mana alamatmu	عُنْوَانَكْ فِيْن ‘Unwaanak feyn	وَيْنْ عُنْوَانَك Weyn ‘Unwaanak	مَاعُنْوَانُكَ Ma ‘unwaanuka
Apa Pekerjaanmu	بِتِشْتَغَلْ إيْه Bitisytaghal ee	إِيْشْ شُغْلَكْ Iysy syughlak	مَا شُغُلُكَ Maa Syughuluka
Apa yang sedang engkau kerjakan?	بِتَعْمِلْ إِيْه Bita’mel eyh	إِيْشْ شَوِّي إِنْتَ Iysy syawwi inta	مَاذَا تَفْعَلْ Maadza taf’al
Kamu dari mana?	إِنْتَ مِِنْ إيْن Inta mineyn	إِنْتَ مِنْ إيْن Inta mineen	مِنْ أيْنَ أنْتَ Min aina anta
Kapan kamu datang	تيْجئ إمْتى Tiigi imta	جِيْتْ إمْتَى Jeyt imta	مَتَى جِئْتَ Mata ji’ta
Baru saja	مِنْ شُوَيَّ Min syuwayya	مِنْ شُوَيَّ Min syuwayya	قَبَلَ قَلِيْل Qabla qaliil
Besok datang ketemu saya sebelum dzuhur	تِجِي لِيْ بُكْرَة قَبْلَ الظُّهْر Tigiili bukrah qabla addzhuhur	تِجِي لِيْ بُكْرَة قَبْلَ الظُّهْر Tijiili bukrah qubaila ddzhuhur	تأتى  إلى غدا قَبْلَ الظُهْرِ Tajiu lii bukrah qabla addzhuhri
Sekarang	دِلْوَقْتِ Dilwa’ti	دِلْحِيْن Dilhiin	ﺍﻵن Al-aan
Mau pergi ke mana sekarang	هَاتْرَوَّحْ فِيْن دِلْوَقْت Hatrawwah feyn dilwa’ti	فِيْن تَرَاح دِلْحِيْن Feyn taraah dilhiin	أيْنَ سَتَذْهَبُ الْيَوْم Aina satadzhabul aana
Mau apa	عَاوُزْ إيْه ‘Aawuz ee	إيْشْ تِبْغَى Iysy tibgha	مَاذَا تُرِيْدُ Maadza turiidu
Saya mau tidur	عَايِزْ أنَام ‘Aayiz anaam	أَبْغَى النَّوْم Abghan naum	أُرِيْدُ أنْ أنَامَ Uriidu an anaama
Saya tidak mau apa-apa darimu	مُشْ عَايِزْ حَاجَة مِنَّك Mesy ‘Aayiz haaga minnak	مَا أبْغَى حَاجَة مِنَّك Maa abgha haajah minnak	لاَأرِيْدُ شَيْئًا مِنْكَ La uriidu syaian minka
Tunggu sebentar	إِسْتَنَّ شُوَيَّ Istanna syuwayya	إِسْتَنَّ شُوَيَّ Istanna syuwayya	إنْتَظِرْ لَحْظَة Intadzhir lahdzhah
Jangan terlambat	مَا تِتْأَخَّرْشِ Matet akkharsy	مَا تِتْأَخَّرْ Ma tit akkhar	لاَ تَتَأَخَّرْ La tata akkhar
Saya marah denganmu	أنَا زَعْلاَنْ مِنَّكْ Ana za’laan minnak	أنَا زَعْلاَنْ مِنَّكْ Ana za’laan minnak	أنَا زَعْلاَنٌ مِنْكَ Ana ghadhbaan minka
Mengapa marah terhadap saya	زَعْلاَن مِنِّي كِدَه لِيْه Za’laan minni kida leyh	زَعْلاَنْ مِنِّي لِيْش Za’lan minni liysy	لِمَاذَا تغْضَبُ مِنِّي Limaadza taghdhabu minni
Karena kamu terlambat	عَشَان تَأَخَّرْتَ  ‘Asyaan ta akkhart	عَشَان تَأَخَّرْتَ ‘Asyaan ta akkhart	لأَنَّكَ تَأَخَّرْتَ Liannaka ta akkharta
Saya minta maaf / sorry	أَنَا مُتَأَسِّف Ana muta assif	أنَا آسِفٌ Ana aasif	أنَا آسِفٌ Ana aasif
Maaf / sory	مَا عَلَيهشْ Ma ‘alaysy	مَا عَلَيهشْ Ma ‘alays	آسِفٌ Aasif
Permisi	عَنْ إذْنِك  ‘an idznak	عَنْ إذْنِك  ‘an idznak	أستأذنك ‘an idznak
Permisi / jika kau izinkan	لَوْ سَمَحْتَ Law samaht	لَوْ سَمَحْتَ Law samaht	لَوْ سَمَحْتَ Law samahta
Ada yang kau butuhkan / bisa saya bantu?	فِي حَاجَة Fii haaga ?	فِي حَاجَة Fii haajah ?	هَلْ هُنَاكَ شَيْئٌ تَحْتَاجُ إلَيْهِ Hal hunaaka syai`un tahtaaju ilaihi
Tidak, terima kasih	لاَ ٬ شُكْرًا La’ syukran	لاَ ٬ شُكْرًا La, syukran	لاَ ٬ شُكْرًا La, syukran
Tidak ada	مَفِيْشْ Mafiisy	مَا فِيْ Maa fii	غَيْرُ َموْجُوْد Ghairu maujuud
Dimana saya bisa membeli kopi	هَأشْتَرِى الْقَهْوَة فِيْن Ha asytaril ahwa feyn	وَيْن أشْتَرِى الْقَهْوَة Weyn asytari al-qahwah	أَيْنَ سَأشْتَرِى الْقَهْوَة Aina sa asytarii al-qahwata
Di kedai kopi	فِي كَافِتِرِيَا Fi kafteria	فِي الْمَقْهَى Fil maqha	فِي الْمَقْهَى Fil maqha
Di dalam	جَوَّة Gawwah	جَوَّة Jawwah	فِى الدَّاخِلِ Fid daakhili
Masuk ke dalam	أُدْخُلْ / أدِّيْ جَوَّة Udkhul / Addi gawwah	أُدْخُلْ / أدِّيْ جَوَّة Udkhul / Addi jawwah	اُدْخُلْ Udkhul
Maju ke depan	خُشُّ قُدَّام Khusy uddaam	خُشُّ قُدَّام Khusy quddam	تَقَدَّمْ إلَى الأمَامِ Taqaddam ilal amaam
Lihat di depanmu	بُسُّ قُدَّامَك Buss uddaamak	بُسُّ قُدَّامَك Buss quddaamak	أُنْظُرْ أمَامَك Undzhur amaamak
Jalan ke kanan terus ke kiri	ﺨﺶ ﻴﻤﻴﻦ ﻮﺒﻌﺪ ﺸﻤﺎﻞ Khussyu yamiin wa ba’den syimaal	ﺨﺶﻴﻤﻴﻦﺛﻢﱠﻴﺴﺎﺭ Khussyu yamin tsumma yasaar	يمشى يمينا ثم يسارا Imsyii yamiinan tsumma yasaar
Ya, Iya	أَيْوَهْ Aywah	نَعَمْ /  أَيْوَهْ Na’am / eywah	نَعَمْ Na’am
Belum	لِسَّ Lissa	لِسَّ Lissa	لَمْ Lam
Ok, Okey	مَاشِي Maasyii	طَيِّبٌ Thayyib	حَسَنًا /  طَيِّبٌ Hasanan / Thayyib
Sudah	خَلاَصٌ Khalaash	خَلاَصٌ Khalaash	انتهى Khalaash
Setuju?	مُوَافِق Muwaafi’?	مُوَافِق Muwaafiq?	هَلْ أنْتَ مُوَافِقٌ Hal anta muwaafiq
Cepat!	بِسُرْعَةٍ Bisur’ah	بِسُرْعَةٍ Bisur’ah	بِسُرْعَةٍ Bisur’atin
Pelan-pelan!	بِالرَّاحَةِ Birraha	بِالسُّوِيْس Bisweys	رويدا رويدا Birraahati
Apa ini?	إِيْه دَاه Ee daa	إِيْش هٰذا Iysy haadza	مَا هٰذَا Maa haadza
Tidak apa-apa, Tidak ada masalah	مَفِيْشْ مُشْكِلَة Mafiisy Musykilah	مَا فِي مُشْكِلَة Maa fii musykilah	لا توجد مشكلة Laysat fiihi mas alatun
Mau apa kau?	مَا لَكْ     إنْتَ Inta Maa lak	إِيْش تِبْغَي Iysy tebgha	مَاذَا تُرِيْدُ Maadza turiidu
Biarkan saya sendiri	سِبْنِيْ لِوَحْدِي Sibni liwahdi	سِبْنِيْ لِوَحْدِي Sibni liwahdi	أُتْرُكْنِي وَحْدِيْ Utrukni liwahdii
Hati-hati!	خَلِّى بَالَك Khalli baalak	إِحْتَرِسْ Ihtaris	كُنْ حَذِرًا Kun haadziran
Tidak mungkin	مُشْ مُمْكِن Musy mumkin	لاَ يُمْكِن /  مُسْتَحِيْلٌ La yumkin / mustahiil	لاَ يُمْكِن /  مُسْتَحِيْلٌ La yumkin / mustahiil
Berikan saya secangkir the	هَاتِ كُبَّايَا الشَاي Hat kubbaaya syai	هَاتِ كُبَّايَا الشَاي Hat kubbaaya syai	هَاتِ كُوْبًا مِنَ الشَاي Haati kuuban minas syaay
Apakah ada kopi susu	ﻋﻨﺪك قهوة بالحليب ‘andak ahwa bil haliib	ﻋﻨﺪك قهوة بالحليب ‘andak qahwa bil haliib	ﻫﻞ ﻋﻨﺪكﺍﻟﻘﻬﻮﺓ ﺑﺎﻠﺤﻠﻴﺏ Hal ‘indaka al-qahwatu bil haliibi
Berapa harganya	بِكَمْ Bikam	بِكَمْ Bikam	كَمْ ثَمَنُه Kam tsamanuhu
Mari, kesini nak	تَعَالْ يَاوَلَدُ Ta’aal ya walad	تَعَالْ يَاوَلَدُ Ta’aal ya walad	تَعَالْ يَاوَلَدُ Ta’aala ya waladu
Mari/ayo kita pergi	يَالله بِنَا نَرُوْح Yallah bina nrawwah	يَالله بِنَا نَرُوْح Yallah bina nuruuh	هَيَّا بِنَا نَذْهَبُ Hayya bina nadzhabu
Kita mau ke mana	هَانَرَوَّحْ فِيْن Hanrawwah feyn	وَيْنْ نَرُوْح Weyn sanruuh	أَيْنَ سَنَذْهَبُ Ayna sanadzhab
Kita naik taxi	هَانَرْكَبُ تَاكْس Hanirkab teks	سَنَركَب تَاكْس Sanirkab teks	سَنَرْكَبُ سَيَّارَة اأُجْرَة Sanarkabu sayyaratal ujrati
Saya tidak punya uanga	مَاعَنْدِيْش فُلُوْس Ma ‘andisy fuluus	مَا عِنْدِي مصارى Ma ‘indi fuluus	ليس عندى أموالٌ    Ma ‘indi fuluus
Jangan takut, saya yang bayar	ما تخافش هادفعلك Matkhafsyii, anally hadfa’ lak	ما تخاف ﺴﺄدفع ﻟﻚ Ma takhaaf sa adfa’ lak	ﻻتخف  ﺴﺄدفع  ﻟﻚ La takhaaf sa adfa’u laka
Terima kasih banyak	مُتَشَكِّرِيْن أوِي Mutsyakkiriin aawi	شُكْرًا جَزِيْلا Syukran jaziila	شُكْرًا جَزِيْلا     jaziilan
Sampai ketemu lagi	أَشُوفَكْ تانِيَ Asyuufak taanyah	أَشُوفَكْ ها لحين Asyuufak tsaaniyah	سَأَرَاكَ لاَحِقًا Sa araaka laahiqan
Mengapa kau melihatku seperti itu?	بتبص لى كدا ليه Bitbussili kida leyh	ها تحلِّق فىَّ ليش Bitbussili haakadza liysy	لِمَاذَا تنْظُرُ إليَّ هٰكَذَا Limaadza tandzhuru ilayya haakadza
Saya merasa ada sesuatu yang aneh dalam hatiku	أنا حاسس بحاجة فى ألبى Hasseyt bihaaga ghariibah fi alby	فى شى غريب فى جلبى Hasseyt bihaaja ghariibah fi qalby	أحسست بشىء غريب فى قلبى Hasastu bi syai in ghariibin fi qalby
Aku mencintaimu	أنَا بَحِبَّك Ana bahibbak	أنَا  أحبك Ana bahibbak	أنَا أُحِبُّكَ Ana uhibbuka
Saya juga	وَأنَا كَمَان Wanakamaan	وَأنَا هكذا Wanakamaan	وَأنَا أَيْضًا Wa ana aydhan
Kamu pembohong	إنْتَ كَدّاب Inta kaddzaab	أنْتَ تِكَدِّب Inta kaddzaab	أنْتَ كَذَّاب Anta kaddzaabun
Percayalah padaku	صَدِّقْنِي Shadda’ni	صَدِّقْنِي Shaddiqni	صَدِّقْنِي Shaddiqni
Maafkan aku	مَاعَلَهش Ma ‘Aleysy	اعذرنى Saamihniy	أنَا آسِفٌ Ana aasifun
Tidak masalah / tidak apa-apa	مَافِيْشْ مُشْكِلَة Ma fiiysy musykilah	مَافِي مُشْكِلَة Ma fi musykilah	لَيْسَ هناك مشكلة Laysat fiihi mas alatun
Silahkan duduk	إتْفَضَّلْ أقعد Itfaddhal ‘uud	جعبذ Tafaddhal bil juluus	تَفَضَّلْ بِالْجُلُوْس Tafaddhal biljuluusi
Mau minum apa	تحب تشرب إيه ‘Auz Haaga lissyarb	تبغى إيش من الشراب Tibgha haaja lissyarb	ماذا تحب أن تشرب Maadza satasyrab
Tidak usah repot-repot	ما ﺘﺘﻌﺒﺶ نفسك Ma tit’absyi nafsak	ما تتعب نفسك Ma tit’ab nafsak	ﻻ  داعى ﻟﻟﺘﻌﺏ La daa’iyah litta’bi
Saya mempunyai kabar baru	ﻋﻨﺪى أخبار حديثة ‘Andii akhbaar gadiid	ﻋﻨﺪى أخبار حديثة ‘Indi akhbaar jadiid	ﻋﻨﺪى أخبار حديثة ‘Indii akhbaarun jadiidun
Apa itu?	هىَّ إيه Ee daa	إِيْش هِيَ Iysy hiya	مَاهِيَ Ma hiya
Baru saja saya melihat seorang cewek cantik	من شويةأنا شوفت بت حلوة Syuftu ahla bint min syuwayya	من شوى رايت بنت جميلة Syuftu ahla bint min syuwayya	رأيت بنتا جميلة قبل قليل Ra aytu bintan jamiilatan qabla qaliilin
Dimana engkau melihatnya	ﺷﻔﺘﻬﺎ فين Syuftaha feyn	وين شفتها Weyn syuftaha	أين رأيتها Aina ra aytaha
Bicaralah dengan pelan	اتكلم ﺑﺎﻟﺮﺍﺤﺔ Itkallim birraaha	ﺗﻜﻟﻢ بشويش Takallam bissweys	تحدث بتمهل Takallam birraahati
Nanti saja saya telfon kamu karena sekarang saya harus pergi	خلاص أتصل بك بعد شوية Khalaash, hattashil bik ‘asyan ha arawwah dil wa’ti	خلاص أتلفن عليك لااحقا Khalash, sa attashil bik ‘asyaan sa aruuh dilhiin	أنا سأتصل بك على الهاتف لأننى سأذهب الآن Idzan sa attashilu bika ‘alal haatifi lianny sa adzhabul aana
Saya akan tunggu telfon darimu	أنا مستنى مكالمتك Hastanna telfuunak	أنتظر مهاتفتك Sa astanna mukaalamatik	ﺴﺄنتظر  اتصالك Sa antadzhiru ittishaalaka
Besok kita pergi sama-sama	هانروح بكرة مع بع Hannarwwah bukrah ma’an	سنذهب سويا باكر Sanruuh bukrah sawa sawa	سنذهب معا ﻏﺪﺍ Sanadzhabu ma’an ghadan
Jam berapa?	السَاعَة كَاْم Saa’ah kam	الساعة كم Saa’ah kam	كَمِ السَّاعَة Kamis-saa’ah
Terserah kamu	عَلَى رَاحْتِكَ  ‘Ala rahtak	عَلَى رَاحْتِكَ  ‘Ala rahtak	عَلَى رَاحْتِكَ ‘Ala raahatika
Jangan tergesa-gesa / terburu-buru	مَاتِسْتُعْجِلْش Matista’jilsyi	مَا تَسْتَعْجِل Ma tista’jil	لاَ تَسْتَعْجِل La tasta’jil
Di depan rumah	أدَّامُ الْبَيْت Uddaamil beyt	جدَّامُ الْبَيْت Guddamil beyt	أمَامَ الْبَيْت Amaamal bayti
Di mana liftnya	فِيْن الأسَانْسِيْل Feynil asansiir	وَيْن الْمَصْعَد Weynil mash’ad	أَيْنَ الْمَصْعَدُ Aynal mash’adu
Hati-hati	خَلِّي بَالَك Khalli baalak	إحْتَرِسْ Ihtaris	كُنْ حَذْرًا Kun Haadziran
Aku rindu padamu	وحشنى/ وحشتنى Wahisyni / Wahisytiini	أنا مشتاج لك Ana musytaaq ilayk	ﺃنا فى شوق إليك Ana musytaaqun ilaika
Mana bapakmu	فِيْن أبُوْك Feyn abuuk	وَيْن أبُوْك Weyn abuuk	أيْنَ أَبُوْك Ayna abuuka
Mana ibumu	مَامْتَك فِيْن Mamtak feyn	وَيْن أُمَّك Weyn ummak	أَيْنَ أُمُّكَ Ayna ummuka
Apakah anda telah menikah	إِنْتَ مِتْجَوِّز Inta mitgawwiz?	أنْتَ مُتَزَوِّجْ؟ Inta mitzawwij?	هَلْ أَنْتَ مُتَزَوِّج Hal anta mutazawwijun
Saya belum menikah	أنَا لِسَّه مُجَوِّزتش Ana lissa mitgawwiz	أنَا ما تزوجت Ana lissa mitzawwij	أَنَا لَمْ أتَزَوَّج Ana lam atazawwaj
Belum	لِسَّه Lissa	ما Lissa	لَمْ Lam
Kurang ajar / sedikit adabnya	قَلِيْلُ الأَدَبِ Aliilul adab	قَلِيْلُ الأَدَبِ Qaliilul adab	قَلِيْلُ الأَدَبِ Qaliilul adabi
Saya capek / letih	أنَا تَعْبَان Ana ta’baan	أنَا تَعْبَان Ana ta’baan	أنَا مريض Ana ta’baanun
Ia sakit	ﻫُﻮَتعبان Huwa mariidh	ﻫُﻮَ ﻤَﺮﻴْﺽ Hua mariidh	ﻫُﻮَ ﻤَﺮﻴْﺽ Huwa mariidhun
Tidak masuk akal	مُشْ مَمكن Musy ma ul	غَيْرُ مَعْقُوْلٌ Ghair ma’guul	غَيْرُ مَعْقُوْلٌ Ghairu ma’quul
Saya tidak tahu	أنَا مُشْ عَارِف Ana musy ‘aarif	أنَا مَاعندى علم Ana ma fi ma’luum	أنَا لاَأَعْرِف Ana laa a’rif
Keluar!!	اطْلَع بَرَّه Ithla’ barrah	ولى Ukhruj	اخْرُج Ukhruj
Masuk!!	خُشُّ جَوَّة Khussyu gawwah	ادخل Khussyu jawwah	ادْخُل Udkhul